聋童美育的实施
[发布时间:2012-11-05 13:15:30?][阅读次数:7961?次]

                                                              聋童美育的实施
                                                                                           营口市特殊教育学校      罗敷
一、实施美育的意义
      美育是审美教育,又称美感教育。它是通过自然美、社会美和艺术美,对学生进行正确的审美观点、健康的审美情趣、高尚的审美理想的教育,以培养学生具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。它是聋校实施全面发展教育的重要组成部分。在对学生进行的美感教育上,聋校和普遍学校具有同样的意义,要完成同样的任务。美育对聋童身心发展的特殊意义表现为:
      1.美育可以丰富聋童的知识,增进其智力的发展。
      美育具有形象性和情境性特点,符合聋童的感知特征,在丰富聋童的情感,培养其想象能力,激发其学习兴趣等方面,具有强烈的吸引力和巨大的感召性。
      2.美育可以陶冶聋童的情操,培养其高尚的道德品质。
      通过审美观念的培养,可以提高聋童分辩是非、善恶、美丑的能力,从而为其道德评价能力和自我约束能力的形成提供思想基础。它是形成聋童的道德观念,提高道德认识,形成良好的行为习惯的重要媒介。
      3.美育具有促进心理平衡,促进身心健美的作用。
      以美的原则进行训练的体育课、律动课增进了聋童体态的健康发展,其中和谐优美的节律训练,对聋童言语动觉的形成和发展,健康情感的陶冶具有其它学科无法替代的作用。
      4.美育能培养聋童在劳动中创造美的能力。
      美育与劳动技术教育相结合,能使聋童在参加生产劳动时,手脑并用,不仅获得生产知识和技能,养成良好的劳动态度和习惯,而且能体验到劳动创造之美,达到培养高尚理想和情操,以及在劳动中创造美的能力的目的。
      综上所述,美育对聋童全面发展有重要作用。它与德育、智育、体育、劳动技术教育密切联系,互相渗透。美育融合在德育之中,更增添了高尚之美;美育融合在智育之中,更增添了理性之美;美育融合在体育之中,更增添了健壮之美;美育融合在劳动技术之中,更增添了灵巧,创造之美。把美育和其它各育结合起来,可以使真善美在一个人身上得到完满的体现。所以说,对聋童实施美育,对培养他们成为德、智、体、美、劳全面发展的一代新人具有重要的意义。
二、实施美育的途径
      学校的各项工作和活动都蕴藏着美育的因素,应当采取有效的途径和方法,充分发挥一切美的因素对学生进行美育。
      (一)通过各科教学进行美育
      教学是聋校实施全面发展教育的基本途径。实施美育主要是通过各科教学,特别是语文、美术、律动、职业劳动等艺术课程的教学进行。
      1.语文
      语文是聋校教学中课时最多的一门学科。它的内容是优秀作者用生动精炼的语言,从不同的侧面,用各种不同的体裁描绘大自然、现实社会生活和人物思想感情的作品。所以,语文是美育因素较多的一门学科,特别是文学课属艺术课程,它包含着丰富的美育内容。文学作品本身就是以语言文字为工具,以形象化的手法反映自然和社会生活的艺术,是人们“生活的教科书”“语言的图画”,是对聋童进行教育的有力工具。因此,通过语文教学,可以丰富学生的知识,激发学生的情感,逐步培养区别真伪、善恶、美丑的能力,从而形成正确的审美观点,提高他们的艺术鉴赏水平和表现美、创造美的能力。
      (1)寻找教育点,挖掘语文教材的内容美。
      聋童感知觉范围狭窄,积极性差,又不够分化,高级情感形成困难,感受美的能力差,导致表像贫乏,缺少获取美的直接经验。为了更好地补偿这方面的缺陷,发展他们健全的感性能力,我充分挖掘语文教材中无所不在的美因素,对学生进行美育。
      语文教材可以使学生身处教室之内,巡游广阔深邃的宇宙,欣赏雄伟壮美的山川——一次次领略大自然的美,如《海山日出》的雄伟瑰丽,壮观动人;《黄山奇石》的怪石秀山,相映成趣;《葡萄沟》的五光十色,美丽富庶……《苏霍姆林斯基论美育》中指出:“大自然是儿童理性的永恒源泉?!薄叭绻愣哉饷览龅木爸乱蚕仍尢静灰?,流连忘返,那么,你的心,也将开放出高尚的美的花朵?!蔽疑朴谝佳郎涂挝牡纳栊?,使他们获得丰富的美感。
      课本对社会生活美的展示更为丰富深刻,更能拨动学生情感的琴弦,铸造美好的心灵。如《南京长江大桥》、《天安门广场》等所显示的人类创造力的劳动成果美;《鸡毛信》所展示的激动人心的社会斗争美,更有大量歌颂伟人、英雄、科学家等闪耀着灿烂光辉的理想美、心灵美、人性美、人格美;《一夜的工作》中周总理的鞠躬尽瘁;《一件棉衣》中毛主席的俭朴艰苦?!杂谡庑?,我引导聋童去感受、体味,使聋童心灵产生感应,情操获得陶冶,心智受到启迪,思想实现升华。
课文所反映对象的艺术美,可以拓展学生的视野,培养学生的艺术修养,如《南京长江大桥》描述这座宏伟的新型桥梁,这反映了现代建筑艺术的美;《一对小泥人》描述了无锡泥人的天真可爱,反映了工艺美术的美;《在艰苦的岁月里》描述了老红军和小红军的造型形象,反映了雕塑艺术的美……
      (2)构建育人场,展示课堂教学的形式美。
      德国心理学家勒温认为,环境就是场。场对人的心理活动有着极大的影响作用。我在语文课堂教学中,通过教师的语言美、动态美、板书美、教具和谐美等,构建“美育场”,对学生进行潜移默化的美的熏陶。
      聋童思维具体直观,个性不成熟,兴趣和动机系统差,体验不深刻,高级情感形成困难,美感表现力差,因此在课堂教学中需要教师创造美的情境,使聋童在轻松、活泼、愉快的课堂中,接受训练。
      苏霍姆林斯基指出:教师语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。教师在课堂教学中能够生动活泼、鲜明地陈述、描摹内容的形象?;蛴帽继谂炫鹊募で槭?;或用开怀畅舒的陈情式;或有喜怒不形于色的含情式,形成一条和教学内容相吻合的情感曲线,时高时低,时起时伏,使学生沉浸在彼情彼景中,获得良好的审美体验。教师的自己的情融入教学语言,使学生在领悟知识的同时,受到情感的熏陶。充分体现语言美,形成优美的旋律和节奏,抑扬顿挫,有板有眼,使学生的优势中心不断得到转移和强化。
      在语文教学中,运用多媒体显示或实物呈现,信息容量大,表现手段形象直观、生动、有感染力、概括性强,能调动聋童多种感觉器官,激发他们学习的兴奋点。如《秋天》中的蓝天、白天、金黄色的稻子、飘落的树叶及一些快活的动物,给学生展示一幅美丽的秋景图,培养学生追求美的情感。
      板书是打开学生智慧之门的钥匙,是引导聋童进入知识境界的导游图。如教《东郭先生和狼》,先板书“东郭先生”,隔开再写“狼”,讲解课文时写上“救”“吃”“打”,连成整体。
      这样,课文的重点、情节的发展,学生看后一目了然,这一设计,体现了知识的简单美、合理的结构美和完整的整体美。此外,教师具有书法美、图形美的板书,同样使聋童赏心悦目,有助于聋童的听力补偿。
      根据课文内容,让学生戴头饰,进行课本剧表演,也是让学生体验美的一种有效途径。另外在语文教学中,教师的仪表、教态,它可表达有声语言无法表达的内容,又可强调有声语言的语义重点,增强有声语言的表达效果。教师健康的心理、健康的人格、开朗的性格、稳定的情绪、自然得体的手语等,也给聋童极大的美感,唤起聋童对美的追求。
      (3)创设创造情境,促进聋童主体表现美。
聋童的个体心理存在着很大的缺陷,美的创造力的获得以个体发展水平为基础,美育又可以催化人的身心健康的发展,净化人的心灵,陶冶人的心情。
      在语文课堂教学中,要培养聋童的创造意识,要挖掘教材中蕴涵的创造性因素,指导聋童进行创造性思维,培养聋童创造个性。教师要创设创造情境,让聋童大胆猜测并动手操作,培养聋童创造能力。如教《骆驼和羊》,聋童在辨别真伪后,我启发聋童想象:“骆驼的羊听了老牛的话,会怎么想?会怎么说?”指导聋童用完整的句子表达。这对培养、发展聋童的审美想像力、体悟力和创造力起了有效的推动作用。
      语文教学中的语言训练是表现美的途径之一。让聋童在大自然、社会生活和艺术中接触美的形象、激发情感,自由地幻想,促使他们想写、乐写、写好。如教学生描写《秋天》,将聋童带到野外去观察后,让学生观察人格化的秋景图,聋童的语言表达欲望油然而生。经过兴趣盎然地讨论,聋童的思维处于积极状态,想像力增强。因而有力地促进聋童表现美,培养了聋童的审美创造能力。
      2.美术
      美术是一种造型艺术,又称“视觉艺术”和“空间艺术”。它是运用形、光、色和点线面等手段,塑造可见、可触的具体形象,反映客观世界的美与丑,表现作者的思想感情。美术课是聋校美育的主要学科,包括绘画、雕塑、纺织、刺绣和工艺等,其中以绘画为主。
      聋校图画课主要有写生、命题画和装饰画。通过写生扩大了学生视野,提高对物体的分辨和对比能力,有利于聋童观察力的培养;主题画是以学生的经验为基础,发展了学生的想象力和创造才能;装饰画培养了聋童美化环境的兴趣,提高了对环境的审美观点和创作能力。工艺课包括图案课和手工课,主要有纹样设计、美术字、剪纸和纸工等。通过这些课,聋童可以掌握一些工艺美术知识,练就美化环境和创造生活用品的初步技能,促进手、眼、脑并用和思维能力的发展。
      在美术课上,教师有计划地指导聋童欣赏古今中外优秀的美术作品,开阔他们的艺术视野,提高他们的兴趣和艺术欣赏能力,使他们受到美的感染,得到美的享受和教育。
      3、律动课
      律动课是聋校专设的一门特殊课程。它是通过音乐的感受、舞蹈、体操等基本技能、技巧的训练,以及语言韵律、节奏练习,发展学生的动作技能,锻炼触觉、振动觉、平衡觉和剩余听力,使他们能感知韵律,欣赏和爱好音乐舞蹈,培养他们活泼、团结友爱和遵守纪律的精神,以促进聋童身心的发展。律动课对聋童进行审美观点的教育,在活动中使机体各部位的动作协调、优美雅观、富有节奏感,它是聋校低年级实施美育的重要课程。
      4.通过职业劳动课进行美育
      聋??柚耙道投蔚墓?,除使聋童获得一定的劳动知识和技能外,对发展他们感受美和创造美的能力具有重要作用。职业劳动课项目较多,主要有缝纫、刺绣、编织、雕塑和木工等。通过这些项目的教学和生产实习,不仅培养了聋童正确的审美观点和创造美的能力,而且使聋童深刻感受到劳动是创造美好生活的力量源泉,并培养了聋童热爱劳动人民的思想感情。所以,职业劳动课对聋童美育具有特殊意义。
      除了上述几种学科注重实施美育外,我们还充分挖掘其他各种教学中的美育因素,加强对聋童的美育教学。
      总之,各科教学都具有审美作用。我们应当不断提高自身审美素质,充分挖掘各科教学内容的美,发挥各种教学手段和方法的审美作用,以及个人对学生的陶冶影响作用,使各科教学成为学校进行美育的重要途径。
      (二)通过课外活动进行美育
      通过多种形式的课外、校外活动对学生进行美育,也是聋校实施美育的重要途径。它可以培养和满足聋童对美的兴趣、追求和爱好,为聋童发展审美能力和艺术创造才能提供广阔的天地;还能丰富聋童的精神世界,促进他们的全面发展。
      课外、校外活动的形式是多种多样的。聋校进行美育的课外活动形式有两种:一种是文艺小组活动,如美学兴趣小组、课外文学小组、绘画与美工小组、舞蹈与戏剧小组等;另一种是组织聋童观看电影、电视、戏剧和画展等。电影、电视和戏剧都属于综合性的艺术,经常组织与指导聋童观看、评论的戏剧和电影、电视,不仅有利于培养聋童正确的审美观点,丰富他们的情感和陶冶性情,也可以使聋童感受到深刻的思想政治教育和道德品质教育。所以,我们不仅要组织好聋童的课外文艺小组,还经常举办画展,组织观看电影和戏剧,十以提高聋童的审美能力和思想水平。
      (三)通过大自然进行美育
大自然中蕴藏着无限的美育,是进行美育的大课堂,也是聋童进行艺术创作的重要源泉。我组织聋童有目的、有计划地参观、旅行、登山、宿营,带领聋童到山林、田野、海边去游览,指导他们领略和观赏大自然中美的事物和美的现象,并指导他们进行绘画、摄影、诗歌、散文等艺术作品的创作活动。在组织聋童欣赏自然美的同时,结合自然景物和名胜古迹,向聋童讲述有关神话传说、风土人情、名人诗词和历史知识等,以帮助聋童加深对自然美的认识和理解,从而进一步加深对祖国的热爱之情。通过写诗、写生、讲故事或知识竞赛、采集等一系列活动,提高聋童感受美、欣赏美和创造美的能力。为了取得理想的美育效果,我事先做好指导聋童欣赏自然美的准备,特别是语言方面的准备。
      (四)通过日常生活进行美育
      日常生活环境对聋童具有潜移默化的陶冶影响作用,是对聋童实施美育的重要途径。聋童的大部分时间都是在聋校度过的。我校非常重视校园文化环境的建设与美化,给聋童创造一个整洁、优美、愉快、和谐的学习环境。如,学生的学习、活动、生活等场所的绿化和美化,校园环境的清洁、卫生和美化布置,以及对学生个人的卫生要求等。这些对培养聋童正确的审美观点和审美能力,激发聋童热爱学校和学习,促进身心健康都是十分有益的。同时,我注意培养聋童行为举止美和风度姿态美,使聋童懂得一个人的仪表、穿着、言谈举止等都体现着他的审美观点和精神风貌。教育聋童既要注重自己的行为美,更要注重自己的心灵美。要懂得衣着整洁朴素为美,举止行为大方为美,有礼貌守社会公德为美。为了在日常生活中有效地对聋生进行美育,我校教师和领导具有严肃、认真、团结、互相的优良工作作风和生动活泼、积极进取的情绪表现,因为这些都是聋生所处的日常生活中极为重要的美育因素。此外,学?;怪傅技页の瓷枰桓稣?、优美的家庭生活环境,这对形成聋童的良好行为习惯,提高审美能力也很重要。
      总之,聋校实施美育的途径是很多的,我们要不断提高自己的审美意识,自觉地通过各种教学和各项教育活动,全面综合地实施美育,为使全体聋童都受到审美教育创造条件。

 

参考书目:《聋童教育学》
               《特殊教育辞典》
               《特殊教育》
               《美学新编》
 
 

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